招生錄取分數線是學生們在報讀一所學校的時候，需要提前去進行了解的，就算是學生們報讀中專學校也是一樣的，需要去進行了解，只是說是中專學校的招生分數線的要求是比較低的，主要也是參考了解普高最低分數線的公布。
成都市普通高中最低招生錄取分數線：521
雙流區特殊教育學校辦學擴展
寒來暑往，光陰逐水，一轉眼，成都市王玲名師工作室已成立一個春秋。為總結2022年度工作，促進學員交流探討、反思學習歷程和收獲，規劃2023年的工作室研修活動及學員成長路徑，2023年1月7日，王玲名師工作室全體成員齊聚一堂，開展了年度總結活動。
首先，工作室成員逐一進行個人年度總結匯報，大家分別從思想成長、專業學習、個人發展、成績匯總、反思不足、來年規劃幾個方面展開匯報。
學員們共同提到，大家在工作室提供的廣闊平臺上，組織研修活動，研究融合課題，從專家講座、課例研討、課題討論中充分汲取了融合教育的專業養分，不僅在資源教室課程建設、融合教育支持策略方面有了深度思考與探索，也在科學分析評估各類特需學生、動態調整教學方法、建設無障礙融合環境等方面獲益匪淺。
另外，學員們還從彼此身上學到了科研思維和創作精神，在合作互學中更加凝心聚力。
接下來，工作室領銜人王玲主任站在工作室角度，從組團隊、打基礎，走出去、引進來，研課題、提素養，促成長、累碩果四個方面作2022年工作室系列研修活動總結。
王主任總結到，經過學員們的共同籌辦，精心策劃，工作室組織融合教育主題研討活動、專題交流活動、課題研修活動共計17場。其中，工作室積極聯合融合教育集團學校、相關專家開展了8次主題研討活動，包括專題講座和研討課例各10余次，參與分享的學員達一半以上。工作室特邀高校、教科院等相關部門專家，開展了5次課題研討活動，成功申報兩項課題并順利開題。
工作室還組織了“閱讀 悅讀 品讀”系列讀書分享活動2次，學員共讀10余本融合教育專業書籍，分享數量達20余人次;另外，工作室以啟動儀式作為良好開端，系統籌劃工作室研修活動主題、專業發展規劃和成員成長路徑，以總結匯報作為年度收尾，匯總提煉工作室系列研修活動的經驗和不足，為來年工作做好鋪墊。
最后，王主任還與學員共同探討工作室管理辦法、考核細則和下一年發展規劃，分配共讀書籍、主題講座、研討課例、專著撰寫等具體任務。
一年來，工作室堅持專家引領、集團交流、成員共修、深挖課題的活動原則，以課例研討、主題講座為陣地，課題研究為載體，切實有效推動融合教育。相信未來工作室成員會繼續凝心聚力，銳意進取，求真務實，砥礪耕耘，在資源教室課程建設和融合教育支持策略方面取得長足進展。
其實雙流區特殊教育學校對于分數線的要求是非常低的，所以學生們完全不用擔心自己不能對該學校所進行報讀，最多只是擔心該學校所公布的招生要求是否是可以被學生們進行報讀，其他方面的要求是比較容易進行考慮。
